Nyhedsbrev 12 – juni 2011

Puls, parathed og partnerskab

De sidste tre måneder har jeg arbejdet meget med kvalificering af projektbeskrivelsen – ”Uddannelse til Job – Job til Uddannelse”, der er et partnerskabsprojekt finansieret gennem EU´s Socialfond. De 14 deltagende partnere er medfinansierende bl.a. gennem arbejdstimer og ungeforsørgelse.

Øvelsen har bestået i at omsætte den teoretiske beskrivelse til en praksis, der kan udmøntes i de tre deltagende kommuners virkelighed. Kommunerne er Thisted, Jammerbugt og Morsø, og partnerskabet består af de tre jobcentre, de tre UU´er og otte uddannelsesinstitutioner. Grundtanken er, at 18 til 30-årige ledige unge gennem nye skræddersyede ungeforløb kan inkluderes gennem job eller uddannelse.

Det overordnede mål er at udvikle nye fællesforpligtende samarbejdsmodeller, der er forankret i en fælles mental tilgang. Det sekundære mål er, at 50 % af projektets 180 unge et år efter udslusning er i gang med en kompetencegivende uddannelse. Projektet løber over to år og afsluttes d. 31.12.12.

Inspireret af overskriften på projektets første fase – ”Målgruppeanalyse af projektets unge” - fik projektleder Sanne Bach fra Thy Uddannelsescenter og jeg den ”skæve” idé, at det i et partnerskabsprojekt omkring samarbejde kunne være gavnligt først at tage pulsen på partnernes parathed.

Resultatet blev rapporten ”Puls, parathed og partnerskab”, der er en pulsmåling af de 14 partneres parathed til fælles tværsektoriel forandring. Som sidegevinst til parathedsmålingen har vi nu et katalog over partnernes ønsker til den fælles kompetenceudvikling. Efter sommerferien starter vi på næste trin i analysearbejdet - ”Målgruppeanalyse af projektets unge”.

Som et resultat af ”den kontinuerlige sparerunde” og de mange visionære socialfaglige medarbejdere i såvel offentlige som private organisationer er afsættet for en del af mine opgaver ”Faglig sparring & Idéudvikling”.

I maj løste jeg eksempelvis en opgave for projekt Mimer, Kompetencecenter Skjern, der ønskede at nytænke deres tilbud til kontanthjælpsmodtagere i forbindelse med, at projekt Mimer som en del af en omorganisering havde fået nye ”skærpede” succeskriterier. 

I juni løste jeg en tilsvarende opgave for Nyborg Søfartsskole, der med afsæt i færre ressourcer til bevillinger til deres skibsassistentuddannelse ønskede at nytænke deres tilbud. 

I begge tilfælde arbejdede vi med hhv. kvalitetsudvikling af eksisterende tilbud og nytænkning med henblik på at udvide tilbudsviften.

Sidst, men ikke mindst og med henvisning til ”Nyhedsbrev 9 – september 2010”, har jeg afsluttet én af mine lømler.  Efter et skoleårs ”refleksions- og strategisamtaler” og med fokus på studievejlederens fire opmærksomhedspunkterundervisningsparathed, adfærd, faglig læring og fravær er min vurdering, at 3. g kan klares uden de fokuserende samtaler.

”Flyv, fugl! Flyv…”